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重庆市教委学生处处长张力介绍,11月20日双选会理工类专场即显出良好的分流效果:用人单位150多家,毕业生需求总量6千多人,进场毕业生人数也为6千多人,岗位需求量与参加双选会学生人数出现罕见的1比1。

  继7月10日新疆维吾尔自治区招生办举办了首个高考录取开放日之后,7月18日上午,自治区招生办举办了第二个开放日,再次邀请部分考生、家长、中学教师代表亲临高考录取现场,见证高考招生录取“阳光工程”。然而,由于“阳光工程”的实施,高考招生透明度增加,其神秘面纱逐渐被揭开后,考生家长和社会各界的种种担心和疑虑也消除了,透明的招录程序和及时的录取信息发布使一些受邀代表认为开放日参观已经没有多少必要了。  高招录取现场历来被视为“神秘禁地”,在录取期间,门内门外的武警严格把守,就是工作人员进入现场也要办好几个证、过好几道岗,普通群众连招生办的大院都进不去,更不要说目击整个录取过程。由于对录取程序的不了解,很多考生家长不免对录取过程产生种种猜测:是不是花钱就可以上好学校?是不是没有关系,上了录取分数线也有可能被别人挤掉等等。  实施“阳光工程”后,今年,自治区招生办在本科一批次、二批次录取期间,分别邀请近百名考生、教师和家长代表到现场参观,了解招生录取全过程。这样的“阳光之旅”对受邀代表来说,其意义并不仅仅是一次探秘式的“参观”,而是见证整个招录程序和过程,从而使高考招生录取脱掉了神秘的外衣。  新疆昌吉市外国语学校的教师代表唐天军从教20多年,在现场目睹网上录取过程之后,他感慨地说:“过去录取时我总为孩子们担心、着急,整夜睡不着觉。现在我感受到,阳光招生制度化,招生政策完全透明让人开心;录取程序三步走,全部网上操作让人放心;完全按照考生的志愿和成绩从高到低录取,录取结果是公平公正的,能够经受社会的监督和时间的检验。”  采访中,自治区招生办有关负责人表示,之所以敢把过去视为“机密”的录取流程置于众目睽睽之下,关键在于建立起了一整套公开透明的工作机制,让“阳光工程”真正“阳光”。据介绍,自治区招生办在招生工程中严格执行招生政策和规定:不换录,不补录,不“降分录取”,不“点名招生”,做到了“分数够了谁都不用找,分数不够找谁都没用”,使更多的考生和家长看到,想花心思走歪门邪道不可能达到目的,而只要分数达到录取标准,也不用担心会被别人挤掉。  今年,“阳光工程”作为高校招生中的一项制度被确立下来。招生前,自治区招生委员会制定了《自治区高校招生工作实施“阳光工程”暂行办法》,建立了以招生政策公开、高校招生资格及有关考生资格公开、招生计划公开、录取信息公开、考生咨询及申诉渠道公开、重大违规事件及处理结果公开为主要内容的“六公开”信息公开制度,并明确了信息发布的方式、时间和内容。这些措施的制订和实施,确保了“阳光工程”的透明,从而使“阳光工程”成为考生、家长和社会的“放心工程”。  《中国教育报》2006年7月26日第5版

宋英:在录取原则方面,我院今年有3方面调整。一是报考戏剧影视文学(戏剧创作、电视剧创作)、戏剧学(戏剧史论与批评)本科专业的考生,在专业课考试合格、高考总分达到学院确定的录取控制分数线、外语成绩达到学院确定的分数线基础上,学院按专业考试总分和高考总分相加总成绩从高到低择优录取,同时考生语文成绩要达到满分的60,而去年按考生专业成绩从高到低录取。二是报考公共事业管理(影视制片管理)本科专业的考生,在专业考试合格、高考总分达到学院确定的录取控制分数线及外语成绩达到学院确定的分数线基础上,学院按文化课成绩从高到低择优录取,而去年按考生专业成绩从高到低录取。三是艺术类高职专业录取北京考生时要参考会考成绩,考生统考科目总分要达到北京市艺术类高职(专科)录取控制分数线,会考科目历史和政治等级要达到C,而去年不用参考会考成绩。

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一个没有精神追求的民族,肯定是陷入物质主义的狂热崇拜之中。所有这种沦陷,我觉得正是上一个沦陷的必然结果。当代大学生只是一个典型的表现。

那段时间,金一南满脑子问号,他开始读书以求解。《毛泽东选集》(1至4卷)就这样被18岁的金一南通读了一遍。金一南说,自己被当年毛泽东那种实事求是、那种对中国社情和国情的深刻洞悉所折服。《中国的红色政权为什么能够存在?》一文,他看了无数遍,至今仍给他思索不尽的启示。正是从这个时候起,金一南对党的早期历史产生了浓厚兴趣,因为他隐约感到,我们这个党及其领袖所走过的道路,并非我们一些人所想象的那样简单,其中必然蕴涵着中华民族获得精神力量和集体自尊的源泉。

联考将在2011年2月26日进行,通过联考网站进行报名,统一进行初试,自主选拔条件和认定由各校自主决定。统一报名时间初定为今年12月10-30日。考生可以同时填报9校中2所高校。校方解释,虽然考生很可能会因为成绩优异,而获得两所高校的录取优惠,但联盟各校均希望考生最终能选定一所高校,这样可以保证高校录取顺利开展,不易受到影响,“因为考生还得参加高考,即使考生获得再多的优惠,他也只能被一所高校录取。我们希望考生在填报高考志愿时也注意到这个问题。”

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陈敬佑作全面动员部署,阐述了开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义,明确了学习实践活动的指导思想、目标要求、基本原则和实施步骤,提出了学习实践活动有效开展的保障措施。

虽然学制的缩短,可能会导致学而不精的情况出现,甚至会引起研究生培养模式的改变、研究生的质量滑坡,但各高校在推行硕士生两年制改革时,一般都坚持对硕士学位的基本要求,采取提高学制效能的基本方式。大多数两年制高校在压缩学制的同时,更追求课程环节的前沿性和有效性,突出学术研究为基础的课程设计精神,有利于培养研究生的创新能力。

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阿坝州大力加强灾后学校管理,从加强制度建设入手,建立和完善包括安全管理、教育管理、教学管理、学生管理等方面的规章管理制度。

目前在中国人民大学攻读外交学硕士学位的王维寿,于2005年应征入伍服役。当时他还是一名大学三年级的学生。

做过8年小学教师的我,对于学校生活有种特殊的感情。坦白地讲,以前我对学生成绩的重视多于学生身心的关注。多年以后,自己也有了孩子,才明白教育是水滴石穿、润物无声的长期付出,需要有人不计名利、默默无闻地奉献,尤其是指导儿童阅读这项浩大的工程,往往被许多教师视为费力不讨好的事情。但是,唯有不计名利,才更显出一些人的宝贵爱心和长远眼光,像中国海洋大学教授朱自强、南京琅琊路小学周益民老师等,他们可能一辈子不被人注意,但他们的精神是饱满而充实的,他们的人生因此显得更有价值。就像周益民所说:“我是一个与童年生活在一起的人,是天真儿童与母语文化的‘情感中介’,儿童世界既是我的大地,也是我的天空。”

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论坛上,美国印第安纳大学教授普拉克就阐释了资优儿童发展与教育的跨文化研究。他说,资优生的界定没有任何国际公认评价标准,因此对资优生进行个性化教育仍处于理论阶段。但是,他认为,不能因评价标准缺失而放弃对于资优生的培养。中国台湾师范大学教授郭静姿亦表示,资优教育成功很大程度取决于教师正确的资优教育理念。她认为,在资优教育发展中,师资培养应走在前列。

责编 左文亮

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