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对于备受争议的大学行政化问题,赵沁平认为,“一定范围和程度的行政是必要的。以科研和教学为例,我们教授们都是一颗一颗珍珠,需要绳子把珍珠串项链,串成项链的这个绳子就是行政。”虽然大学的行政化可以强化大学发展效率,但是,大学的过度行政化会阻碍学术自由,这也为中国新一轮大学教育制度的改革创新提供了空间。

江苏省教研室组织数学和物理学科专家经过研究,提出了2009年中考数学和物理命题的基本思路。命题坚持导向性、科学性、全面性、适应性原则,其中数学考试时间为120分钟,全卷满分150分。总题量在28题左右,小题的总题量不超过40小题。题型有选择题、填空题、解答题,选择题、填空题的分值所占总分的比例不超过40,以更好地考查学生的思维、探究、交流、表达等能力,有利于学生的创造性潜能的发挥。在考试内容分布上,“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”这3部分所占分值比例约为45∶40∶15,试卷的难度系数控制在0.7左右,容易题、中等难度题、较难题的比例控制在7∶2∶1左右。

第三,越南汉文燕行文献是汉文化圈文化史的很好的资料。其中讲到越南与中国文人、与朝鲜在北京的官僚使臣的交往,还有琉球的,是整个汉文化圈,包括汉字文化、文学史的丰富史料。更直接的是对越南文学史、文化史、艺术史、书法史等资料的意义。

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全面建设小康社会,最重要、最艰巨的任务在农村,不加快农村教育的发展、缩短城乡教育的差距,就不可能实现教育的协调发展。《规划纲要》对农村教育的支持体现在多个方面,如明确加快缩小义务教育城乡差距的目标,把农村义务教育放在义务教育均衡发展的重要位置,提出建立城乡一体化的义务教育发展机制。特别强调加大农村教师队伍建设力度,创新和完善农村教师补充机制,加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设,提高农村中小学教师整体素质,奖励农村优秀教师,建设农村教师周转房等。同时,《规划纲要》还提出加快农村寄宿学校建设,基本满足农村学生特别是留守儿童住宿需求。在基本普及学前教育时提出“重点发展农村学前教育”,由政府设立“农村学前教育推进工程”予以支持;在大力发展职业教育时提出“加快发展面向农村的职业教育”;在加快发展继续教育时提出对农民的技能培训给予资助;在加快教育信息基础设施建设时,提出要重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距;在建设国家优质教育资源体系时提出要继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

“学者自律是基础,制度建设是保证,领导重视是关键”,周济说,高等学校是推进学风建设的主体,要切实加强领导、广泛动员、形成合力,建立健全工作机制,形成良好的政策导向,在提高认识上下功夫,在狠抓落实上下功夫,在学风建设规范化制度化上下功夫,做到认识到位、组织到位、措施到位,在全面推进高等学校学风建设方面取得实效。

一般综合性的大学都是有这个专业的,但是真正以研究为目的的仅仅是北京大学复旦大学南京大学这样的高校,其他的大学设这个专业仅仅是为了建设综合性的大学,这个专业的学生毕业之后都是处在半失业的状态,这个专业的是吃青春饭的,一般漂亮的女生去做文秘,不漂亮但是声音好听的去做总机,声音不好听也不好看的但是有文笔地去做编辑,都没有的话就只有做招待了,-----这是一个典型的靠青春吃饭的行业。

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副省长郝远强调,各地、各有关部门和各级各类学校要积极动员起来,组织干部师生认真学习全国教育工作会议和教育规划纲要精神,并从教育事业长远发展的高度出发,把贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要纳入重要议事日程。要把组织实施重大项目作为贯彻落实教育规划纲要的重要抓手,抓紧启动实施重大项目,切实加强薄弱环节。要认真制定实施方案和配套政策,省上将筹备召开全省教育工作会议,就甘肃教育事业改革发展进行安排,各地要在深入开展调查研究的基础上,切实做好本地区教育规划纲要编制工作。

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同时,取消按大类招生的形式,将分美术学、艺术设计两专业招生(同专业分方向),考生首次可以兼报。报考美术学专业的考生,素描、色彩、速写为必考科目,如要兼报艺术设计专业,则需加试字体设计科目;报考艺术设计的考生必考科目为素描、色彩、字体设计,如要兼报美术学专业,需加试速写科目。

(4)自考生和网络教育学生,须在报名现场确认截止日期(即2010年11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考;如果已获得专科毕业证书两年或两年以上(从大专毕业到2011年9月1日),可以同等学力身份报考。

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一是把基于科学素质的能力培养放在十分重要的基础地位。长期以来,我国高素质的创新型、高技能人才严重短缺,与经济社会发展的要求不适应,与国家对人才培养的要求不适应。正是基于这种判断,《规划纲要》文本旗帜鲜明地提出要把育人为本作为教育工作的根本要求,把培养高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才作为教育事业发展的根本目的,把促进包括科学素质在内的人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,并明确把促进学生全面发展作为教育的重要战略主题,通过强化能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。《规划纲要》文本始终把能力培养作为主线,把提高科学素质作为基础性任务,为我们进一步做好提高青少年科学素质工作明确了目标和要求。

责编 左汶骏

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