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着力改善民生是纲要草案的重点所在。纲要草案中设置的“改善民生行动计划”引人关注,其中涵盖扩大城乡就业规模、提高最低工资标准、提高养老保障水平、实施城镇保障性安居工程等10大措施。

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而对于北大教改方案,清华大学教授孙立平更是用“先是赞同、接着愤怒,最后失望”来形容自己的感受,并提出现在大学的根本问题是行政本位,加上不良学术评价体制,长期的行政本位,使教学和科研成为附庸。时任北大教授的张鸣也认为,教师完全是处在被管的位置上,行政管理强势的趋势越来越严重,才是影响科研的关键。

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高层次人才到某个城市工作,其领取高薪,甚至享受补贴、津贴,其他人都不会有意见,道理很简单,人家创造的价值比自己高。可是,当政策拿其子女作文章的时候,请问其子女有何贡献于城市?有何益处给市民?普通市民的子女和高层次人才的子女,本该权利一样、义务相同,“中考予以加10分投档录取”则必然在有限的资源上导致分配的不公平。显然,政策制订者不能为了给这部分人肥肉而去动那部分的人奶酪,这么做于法无据、于理不合。

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据了解,今年我们省的考生是29万人,如果按理科20万人计算,儿子的成绩在全省排名200名之内,而以往排名250~260都可进入那所名校。儿子考了千分之一的好成绩,但还是被这一道道人为设计的关口,挡在了一流大学的门外。

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新华网广州11月14日电(记者郑天虹)与旨在推进欧洲高等教育一体化的“博洛尼亚计划”相对应,亚洲近100名大学校长在广州亚运会期间齐聚羊城,召开“亚洲校长论坛”,商讨推动亚洲高校的交流合作。

1999年,中共中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议,并作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。同年,国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了实施中等职业教育课程改革和教材建设规划,第二轮德育课程改革作为一项重要内容列入并启动。2001年,教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》,把“政治课”改为“德育课”,把职业指导列为必修内容,必修课程从原来的9门精简为“职业道德与职业指导”、“哲学基础知识”、“经济与政治基础知识”、“法律基础知识”4门,进一步突出了职业教育的特点,同时颁布了德育课4门必修课程的教学大纲(试行)。

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师资保障。锦江区教育局规定,链头学校每学年指派骨干教师或干部到链点学校交流指导,交流人数不得低于本校教职工总数的3;倡导链点学校指派教师到链头学校跟岗学习,鼓励链头学校教师自愿申请调入链点学校工作。同时,对链头学校按10、对链点学校按2~5的比例增加教师编制和高、中级教师职数。

责编 左汶骏

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